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というようなことを，シドロモドロに言いました（トホホ）．
その後教官に質問をするという課題がありました．
（多分前回もあったのだと思いますが，憶えていません）
ここでこの人がアメリカ人で，日本に15年住んでおり，普段は大学で教えていて，
大学時代は英文学を専攻していたということがわかりました．
今思えばどこに住んでいるのかとか，基本的な質問をすればよかったです． 話があちこち飛びすぎました．
最後のロールプレイは，
「あなたは胃が痛くなりました．薬局で薬剤師から薬を買ってください」というもの．
「どのように痛みますか」
と聞かれた私は”キリキリ痛む”と言いたかったのですがわからず，
「Well...like something sticks into my stomach...」
などという怪しい表現に．
「sharp pain？」と聞き返されたので，そういうことにしておきました．
さらに「あなた，ulcerがあるのですか」と聞かれ，
「???...What do you mean by ulcer?」
面接官の方は説明してくれたのですが，ここの説明がさっぱり分からず．
でも何となく「潰瘍」ではないかと推察し，
「いえ，ulcerはありません」と切り抜けました．
結局，食後用の胃を保護する薬と，４時間毎に飲む痛み止めの薬を購入してロールプレイは終わり．
最後に「この後の予定は？」と聞かれてテストは終了しました．
全体的な印象として，試験官が前回よりフレンドリーに感じました．
単に２回目なので慣れたのかもしれません．自分としても前回よりリラックスして臨めたと思います．
試験官の話すスピードは，やはり私には速すぎる印象でした.
上記の受験記では分かったところだけを書いていますが，かなり聞き取れないところが ありました．
まだまだです．
また私が言ったことも「私はこういうことを言いたかった」ということを書いてありますので，
英語で正しく言えたか（また，伝わっていたか）どうかは不明です．
今回得た教訓は「話した経験の無いことは，急に話せるようにならない」です．
英語のニュースもチェックして，日々，自分の言葉で話してみたりしないといけないのでしょう．
反省した私は，さっそく帰り道に英字新聞「Asahi Weekly」を買いました.
そして結果は，またしても「１」…………３年かけて1歩も進歩なしでした．
再度「単数・複数と動詞が一致していない」という情けないご指摘が．
そのほか，前回にはなかった「話し方」「発音」といった問題も指摘されていました．
「listening comprehensionが悪い」という指摘が無くなった事と，
「このレベルを超えるには…」といった前向きのアドバイスがあるのがせめてもの救いでしょうか．
全体としての評価は（前回もそうでしたが），「英語でコミュニケーションしようという意欲はあるが，
肝心の英語力がない」という感じです．
ちなみに，原文はこちら．
Evaluators' analysis and critique
（認定証にあるコメント．前向きのコメントのみ書いてあるという感じです）
She is willing speaker of English who demonstrates fair control over a
number of basic grammatical structures at this level. She is able to express
herself in simplistic communication and participate in a conversation on
some familiar topics. She demonstrates an ability to engage her listener
on some personal topics as well. Her pronunciation is clear enough to
follow easily, and her intonation is fair at this level. Her questions are
well formulated. She demonstrates a fair fluency and her delivery is
reasonably paced at this level. Her vocabulary overall is good for this
level. She is a positive communicator who has the potential to become an
effective speaker of the language.
Memorandum from LPI Director Additional Comments
（別紙のコメント．こちらは本当の評価？という感じです）
Her weakness lie mostly with usage, vocabulary and delivery. She displays
some problems with singular/plural agreement and tenses. Mistakes such as
"near to Mt. Fuji", "What is difficult points?", "What another subject do
you teach?", "My brother live in", "six country", "I go to shopping", and
"B/V" and "TH/D" pronunciation should be checked. Her vocabulary range
should be more extensive to allow for more accurate speech as well as more
narrative ability. Her delivery tends to be a little hesitate and stilted.
She needs to work on the above areas for more accurate detailed communication
at and beyond this level. More practice and conversational experience with
native speakers, as well as more structured practice in a classroom setting,
is highly recommended for her to achieve her goals in the spoken language.
「１＋」への道のりはまだまだ遠そうです．
(2003.11記）
3回目：2004年9月
またまた受験に行ってきました．今回は，前回よりさらにフレンドリーな印象のメガネをかけた男性でした（出身国はわかりませんでした）．
フレンドリーな印象をうけたのは，私の話すことに対して頷いてくれ，リアクションがよいような感じをうけたからだと思います．
例によって自己紹介から始まりましたが，今回はずいぶん色々な話をさせられた気がしました．
ざっと内容を挙げると，このような感じです（必ずしもこの順ではありません）
１．自分が院生であること，研究の内容
２．趣味（テレビゲーム）とその説明
３．海外旅行に行ったことがあるか．その内容について詳しく
４．最近気になるニュースについて
５．普段の土曜日の生活パターンについて
６．大学のキャンパスについて詳しく説明
７．ストレスと健康の関連について
８．ロールプレイ（これが最後．途中でインタビュアーの録音テープが終わりました．評価はどうするのだろう）
（オックスフォードで観光旅行中カメラが故障し，修理を頼むという課題）
１から３については，過去２回の経験から，聞かれることはわかっていましたので，ある程度リハーサルをして行きました．
特に「３」の海外旅行については，ここぞとばかりに行ったばかりの中国（国際心理学会議で行きました）の，
万里の長城について話しました． 前回大失敗した「４」の最近のニュースについても，２日ほど前から英語のニュースサイトやＣＮＮなどで予習し，
試験日の前日に展開のあった，ロシアの学校占拠事件について話しました．
今回の落とし穴は，「６．大学のキャンパス」でした（他にもたくさんありますが，一番悲惨だったのがこれ）．
実は東工大のキャンパスをあまり知らないというところに，そもそもの問題があります．
「大学は大岡山にありますが，もう一つのキャンパスは東京の西のほうの，すずかけ台というところにあって・・・」と説明していたら
「それはいいですから，あなたのキャンパスについて説明してください」と軌道修正．
まず広さを説明しようとし，「門からキャンパスの端まで歩くのに10〜15分かかります」といったつもりが，
「10 to 15 hours」といってしまい，「10 to 15 hours!?」と確認されてしまいました．
さらに何を思ったか，「本館は古くて，第２次世界大戦前から建っているのですが，とても壊れにくいんです．
爆撃でもこわれないらしいです」などと，言わなくてもよいことを思いついてしまったのですが・・・
”壊れにくい”ってどういうんだろう？
この時点で玉砕です．わけのわからない単語を並べて，つっかえつっかえ説明しましたが・・・多分通じてない．
「爆撃でもこわれない」という説明にはたどり着けませんでした・・・
今思えば，図書館があるとか食堂はいくつあるとか，色々と説明すべきことがあったような気がするのですが・・・後の祭りでした．
全体的に「たくさん話そう」と思うあまり，余計なことを話しすぎたり，違う方向に話が進んでしまったりしたようです．
インタビュアーの意図を取り違えていたこともあったようで，「それはそれとして，○○についてもっと詳しく話してください」
と何回も言われてしまいました．
話が中途半端に終わってしまったことも・・・
話を適度な長さでまとめるのは，難しいものだなあと感じました．
しかし付け焼刃とはいえ，英語のニュースを注意して見たり聞いたりすることは，それなりに勉強になるなと感じました．
試験前だけではなく普段からやらなければ意味はないのでしょうが，「試験」ということが動機付けの一つになるなら
それもよいような気がしました．
今回得た教訓は，「自分の語彙では明らかに話せないことを，話そうとしてはいけない」ということです．
そして評価は・・・
驚きの「２」でした！
「１＋」になればラッキーと思っていたのに，驚きです．
最近のニュースを予習していったのが効いたのでしょうか．
(一夜漬けが効いただけなので，実力とは程遠いかも．トホホ）
ちなみに，原文はこちら．
Evaluators' analysis and critique
（認定証にあるコメント．前向きのコメントのみ書いてあるという感じです）
Ms. Oda possesses a good rate of expression. She is a confident speaker.
She can talk about personal experiences or plans in sufficient detail
with the correct use of the past, present, and future tenses.
She can handle extensive but casual conversations about current events
and is able to give accurate and detailed information about familiar subjects.
Furthermore, she can handle non-routine and unexpected changes in arrangements
or complications in familiar procedures.
Memorandum from LPI Director Additional Comments
（別紙のコメント．こちらは本当の評価？という感じです）
When she is confronted with more complex topics, she has difficulty in organizing
and sustaining speech. Ms. Oda needs to develop more sophistication and accuracy
to tackle topics outside of a normal "conversation" range such as hypothetical,
abstract or topics that require her to speak more fully, fluently and precisely.
Grammatically, she has difficulty with omitting prepositions ("They wanted to remain
the building"). Continual speaking practice with native speakers would enable her
to further develop her communicative ability. She should study in a structured learning
environment that stresses advanced listening and speaking skills with a native speaker.
General comprehension and vocabulary can be further enhanced through a daily reading
program of newspapers, magazines and contemporary novels.
とりあえず，やっと時制を注意されなくなりました．
しかし本館の説明をしようとしたところはやはり大失敗したらしいことが判明．
（"They wanted to remain the building"というのは，「彼らはその建物を残したかった」
と言いたかったところなのですが，これでは「建物に残りたかった」ではないですか・・・）
判定に伴った実力を身につけるべく，今後も精進したいと思います．
(2004.10記）