「総合的な学習の時間」について
学級通信で，「総合的な学習」について家庭にお知らせした内容の紹介です。
| ２月３日（木） 「始まります 総合的学習」 −−−その１−−− 教育の設計図のようなものである，「学習指導要領」が２００２年度より書き換えられます。 今までにも，書き換えが行われてきましたが，その度に，「ゆとり」とか，「新学力観」とか，新しい課題が示されてきました。 そして，今回は，それが，
今まで学校では，
この学習のねらいは，
新聞によりますと， 「現在の不況の中，今までのエリートによる会社経営では，対応ができなくなっている。これからは，もっと，自ら学び，考え，社会の問題を解決していける資質，能力を持った人材が必要だ。」 との要請があってつくられたともいわれているようです。 ２１世紀，日本が必ず向き合う問題として，
２月４日（金） 「小さなことから 総合的学習」 −−−その２−−− ２００２年度から土曜日が全て休みになり，授業時数が減ってしまいます。その中に今までになかった「総合的な学習の時間」も入ってきますから，より各授業の時間数を減らすことになります。 例えば，５年生では，「総合的な学習の時間」が１年間に１１０時間新しく入ることになります。そして，「国語」は今まで２１０時間だったのが，１８０時間に減るということになります。 そうまでしても，「総合的な学習」を入れていかなければならないと文部省が考えているということは，それだけ２１世紀に日本に必要な教育だということでしょう。 「自分で考える」ための学習だから，中身は何でもよい。例を出すと現場を縛ることになる。ということで，文部省は実例を出していなかったのですが，それでは何をやってよいのか分からないという現場からの要請で昨年文部省からも実践例が出されました。 この「総合的な学習」は，２００２年を待たずに，今年の４月から試行ということで特別活動の一部を充てることができるようになっています。 ねらいがあまりにも大きくて，しかも始まったばかりですので，日本中で？？ながらの実践が始まっています。しかし，小さなことから確実な一歩をと思っています。 ２月７日（月） 「具体的には何をするのか 総合的学習」 −−−その３−−−
これが「総合的な学習の時間」（以下「総学」）について学習指導要領に書いてある最初の文です。 しかし，ここからは具体的に一体何をやっていけばいいのかは見えてきません。 何を課題にして，実際にどんな力をつけていけばいいのか，「２，ねらい」の次に大きく３つに分けて書いてあります。
つまり，この３種類の課題のどれかにターゲットを定めて，「学校の実態に応じて」「創意工夫を生かした」学習を進めていくことになります。 日本全国で，今，４月からの移行期間に向けての総学の試行が行われています。 私たちの学校でも，４月からのカリキュラム作りのための試行を今年度始めています。 全国の実践例を見ますと，お祭り的で派手なものもありますが，我がクラスでは，総学の学習をした後に，何か１つでも確実に力として残るものをしようと思いました。そこで，上の課題で最初に出てくる「国際理解」と「情報」に目を付けました。つまり，「英語」と「コンピュータ」です。どちらも，将来必ず必要になってくるものです。 ２月８日（火） 「後に残るものを 総合的学習」 −−−その４−−− 「英語」については，よく言われるのが，「中・高６年間英語を勉強して，全然英語がしゃべられない」というものです。つまり，会話ができないということです。 そこで，まず本物の発音に触れるということを大事にしたいと思いました。これで，もう日本人はダメです。本当の発音を子どもたちに聞かせてあげることができません。「鉛筆」は「ペンシル」ではなくて，「ペンソー」なのです。へたな思いこみの発音で教えては，子どもたちに申し訳がないので，ここは，本物の発音が入ったゲーム形式のパソコンソフトにお願いすることにしました。 「発音がはっきりせん！」 と，文句を言いながらも，一緒に発音しながら楽しく学習しています。 この後は，英単語カルタ等で毎日朝の時間に少しずつふれていったり，挨拶や動きを実際に行いながら発音していきたいと思っています。 「情報」については，これから先必ず出合うと思われるのがパソコンを使ってのインターネットの利用です。 そこで，５年生は今年の修学旅行に向けて，
をテーマに，持参物から交通方法，見学場所等を様々な方法で調べ，主に見学場所や，ホテルについては，インターネットを利用して，写真や説明を集め，新たに資料をパソコンで作ることにしました。 ６年生は，卒業に向けて，
をテーマに，卒業文集と，卒業式のお別れの言葉用に写真をパソコンで読み込んで，文もパソコンで作ります。 これらの総学を通して，後に，
の力が子どもたちに残ることを期待しています。 |
