日記の返事

　　
　「日記で　（その４）」　　２月１８日　　７３号
　　　　　　　　　　　　　−書く意欲−

日記で　（その３）　−シャボン玉− 　　　　　　　　　　例２　　　　　 　　「今日，シャボン玉をつくって，遊びました。 　　　シャボン玉をとばすと，屋根までとびました。 　　　屋根までとんだら，こわれて消えました。 　　　風がふかなかったらいいのにと思いました。」

前回，「交換日記」タイプの長短についてふれました。
その最後で，
「まだいい方です。」
と書きました。
これは，どういうことかといいますと，「交換日記」タイプでは，まだ，書き手の子どもに，

書こうとする意欲

を持たせることができるからです。
自分が「Ａ」という内容について書いてくると，それに，教師から，「先生も（Ａ）だと思うよ。」とか，「先生は，（Ｂ）だと思うな。」のように，ある反応が返ってくると，書き手も返事を見るのを楽しみにします。
１つの話題を子どもが日記を通して提供し，それに教師が自分の意見を返していくことで，両者が向かい合う形になります。

　　　　　（児）→→→→（日記）←←←←（教）

お互いに何か新しい見方，考え方を得られることが，次も書こうという意欲につながるのです。
交換日記が長く続く時は，こういうパターンの時です。

「もっとひどいタイプ」というのは，この「新しい見方」の得られにくい，「追従」タイプとでも言うもので，（例２）の日記に対しては，次のような返事になります。

　　　　例３

家にかえってからシャボン玉で遊んだんだね。　 　　屋根までとんだらこわれてしまったんだね。 　　風がふかなければ，もっと遠くまでとんで行ったかもしれないね。