「みんなにきくんだけど。」
○ ○ さん
道徳の学習中に，○○さん（３年生）が，発表の中で，急に質問を出してきてくれました。
その時の様子を再現してみます。
（教材文）
「らくがき」
恵子は，学校の帰り道，家の近くにある公園で，弟の正と何人かの男の子が，コンクリートのかべにらくがきをしているのを見つけた。
「うわあ，上手にかけているね。」
恵子の言葉に弟たちは喜んで，わいわい言いながら，次から次へとマンガをかき加えていった。
明くる日，恵子が公園の前まで来た時，トイレの近くにクレヨンが散らばっているのが見えた。
−−正たちのだわ。後かたづけもしないで・・・・。
落ちているクレヨンを拾い，かべのマンガを見た。弟にしてはけっこううまくかけていると恵子は思ったが，少しかき足して見ばえをよくしてあげた。
家へ帰ると，弟を連れてまた公園へ出かけた。トイレの前まで来た時，一人のおばあさんが，かべのらくがきをていねいにぞうきんで消していた。
恵子は「はっ！」として，弟の手を引っぱるようにしてその場をはなれた。
家に帰ると「ただいま。」も言わずに，自分の部屋に入った。宿題をやろうとしたが，さっきのおばあさんのすがたが目にうかんできて，全然できなかった。
恵子は，じっとしていられなくなった。
「お母さん，わたし，ちょっと出かけてくる。」
ぞうきんを手にすると，恵子はむちゅうでかけだした。
「おばあさん，ごめんなさい。後はわたしがやります。」
恵子はおばあさんにそう言って，力いっぱいらくがきを消し始めた。
やっと消し終わった時，おばあさんはにっこり笑って，「ありがとう。」と言ってくれた。おばさんのやさしい言葉に，恵子のなみだがあふれていた。 |
教 「らくがきを消しに行った恵子は，心の中で何と思っているでしょう。」
児（○○さん） 「（らくがきを消すことは）宿題をするより勉強になると思っているんだと思います。」
児 「自分のせいで，おばあさんが消すことになったと思っていると思います。」
児 「自分が書いたんだから，自分で消そうと思っている。」
ここで，○○さんの質問が出ました。
「みんなにきくんだけど，らくがきをしていたのは，恵子の弟たちでしょう？」
「ハイ。」（他の児童）
「だったら，恵子は，弟も連れて消しに行った方がいいんじゃないですか。」 |
この質問は，とてもレベルの高いものです。
なぜなら，この質問に対して，
児 「それは，弟に注意できなかった自分自身の問題だと恵子が思ったからです。」
児 「自分も書いたのだから，自分が悪いと思っているからです。」
と，また一歩深く考え合うことができたからです。 |
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