小論文の評価基準

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小論文(しょうろんぶん)のポイント

小論文(しょうろんぶん)では、以下(いか)の3点(てん)が特(とく)に重要(じゅうよう)である。

  1. 結論がはっきりと示されているか?
  2. 自分の考えと他人の考えが区別されているか?
  3. 書式や形式が整えられているか?

結論(けつろん)がはっきりと示(しめ)されているか?

論文(ろんぶん)は、《特定(とくてい)の問題(もんだい)に答(こた)えを出(だ)すこと》を目指(めざ)すものである。【参考→論文が目指すもの】

そのため、序論(じょろん)で提示(ていじ)した問題(もんだい)に対(たい)する答(こた)えが、本論(ほんろん)および結論(けつろん)で明確(めいかく)に示(しめ)されていなければならない。

自分(じぶん)の考(かんが)えと他人(たにん)の考(かんが)えが区別(くべつ)されているか?

論文(ろんぶん)は、自分独自(じぶんどくじ)の主張(しゅちょう)を書(か)く文章(ぶんしょう)である。【参考→作文と論文の定義】

自分独自(じぶんどくじ)の主張(しゅちょう)を書(か)くためには、まず自分(じぶん)の考(かんが)えと他人(たにん)の考(かんが)えとを明確(めいかく)に区別(くべつ)しなければならない。自分(じぶん)の考(かんが)えと他人(たにん)の考(かんが)えとが区別(くべつ)されていないのならば、どこが自分独自(じぶんどくじ)の主張(しゅちょう)なのか読(よ)み手(て)に理解(りかい)されないであろう。

また、無断(むだん)で他人(たにん)の表現(ひょうげん)や考(かんが)えを借(か)りるのは、盗用(とうよう)、剽窃(ひょうせつ)である。出典(しゅってん)を必(かならず)ず明示(めいじ)するなど、いかなる場合(ばあい)にも、引用(いんよう)は誠実(せいじつ)に行(おこ)なわれなければならない。【参考→引用の方法】

出典(しゅってん)は、直接(ちょくせつ)引用(いんよう)するときだけではなく、要約(ようやく)して引用(いんよう)する場合(ばあい)(そのまま写(うつ)したわけではないが、文献(ぶんけん)や資料(しりょう)を参照(さんしょう)して書(か)いた場合(ばあい))にも必(かなら)ず明記(めいき)しなければならない。つまり、明(あき)らかな常識(じょうしき)(だれでも知(し)っていること)やすべてが自分独自(じぶんどくじ)のものである考(かんが)え以外(いがい)にはすべて出典(しゅってん)を示(しめ)さなければならない。

引用(直接引用)と参照(要約した引用)の出典の示し方
引用(直接引用)の場合の書き方参照(要約した引用)の場合の書き方
文 ……。「…………(山田 1999:123)」。……。
 ⇒ 文をカギカッコでくくって出典を書く
……。…………(山田 1999:123)。……。
 ⇒ 文の終わりのマル(。)の前に出典を書く。文にカギカッコはつけない
段落
(1つ)

山田(1999:123f.)は、地球温暖化の影響について次のように述べている。

……………、……………、……………。……………、………………。……………、……………、……………、……………。

したがって、地球温暖化に対して……………

 ⇒ 引用の前後を1行空ける。引用の部分は2文字分右に下げる。出典は本文中に示すか、引用部分の最後に書く

……………、……………。……………、………………。……………、……………。……………、………………。……………、……………。……………、………………。

……………、……………、……………。……………、………………。……………、……………、……………、……………。(山田1999:123f.)

……………、……………。……………、………………。

 ⇒ 段落の最後の文の後ろ(マルの後ろ)に出典を書く
段落
(複数)
×
 ⇒ 複数の段落の引用は好ましくない(長すぎる)
例:山田(1999:123f.)は、地球温暖化の影響を次のように説明している。……………、……………。……………、………………。……
例:山田(1999:123f.)にしたがえば、地球温暖化の影響は次のようにまとめられる。……………、……………。……………、………………。……
例:山田(1999:123f.)を参考にして、球温暖化の影響についてまとめてみる。……………、……………。……………、………………。……
 ⇒ 文献を参考にした事実を本文に明記する

書式(しょしき)や形式(けいしき)が整(ととの)えられているか?

ビジネス・ライティングとアカデミック・ライティングは、文章(ぶんしょう)に関(かん)する重要(じゅうよう)なスキル(技能(ぎのう))であると考(かんが)えられる。

ビジネス・ライティングとは、一般的(いっぱんてき)なビジネス活動(かつどう)で必要(ひつよう)とされる文書(ぶんしょ)の作成(さくせい)(または作成能力(さくせい))をいうものである。本校(ほんこう)でも『日本語商用作文(にほんごしょうようさくぶん)』の授業(じゅぎょう)が行(おこ)われている。

一方(いっぽう)、アカデミック・ライティングとは、報告書(ほうこくしょ)や論文(ろんぶん)などの学術的(がくじゅつてき)な文書(ぶんしょ)の作成(さくせい)(または作成能力(さくせい))をいう。アカデミック・ライティングを学ぶのが、『論文指導(ろんぶんしどう)』の授業(じゅぎょう)である。

ビジネス・ライティングとアカデミック・ライティングに共通(きょうつう)しているのは、どちらでも書式(しょしき)や形式(けいしき)が特(とく)に重視(じゅうし)されるという点(てん)である。「文章(ぶんしょう)はなかみである」という考(かんが)えもあるが、ビジネス・ライティングやアカデミック・ライティングでは通用(つうよう)しないものである。ビジネス・ライティングやアカデミック・ライティングでは、まず書式(しょしき)や形式(けいしき)を整(ととの)えることができるか、そのための知識(ちしき)や能力(のうりょく)を持(も)っているかどうかが問(と)われるのである。【参考→レポートの体裁】

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