−２月−

−プレゼン１− 家庭科で「生活を楽しくする物を作ろう」という学習をしました。今まで習ってきた縫い方を使って，自由に自分の使いたい物を作ります。と言っても，全てを自由にはしませんでした。まず３種類を提示しその中から選ぶことにしました。 −プレゼン２− その３種類は「ティッシュケースカバー」「クッション」「ウォールポケット」です。全くの自由にしなかったのは，お互いに参考にするためと，指導面での効率性からです。そして，ただ作るだけでなく，その作品の中に必ず３点，「自分なりの工夫」を入れることという条件をつけました。 −プレゼン３− この単元の最後には作品について発表し，お互いにその評価をしていく計画を立てていました。その発表の時，制作途中の作品の様子をスライドで紹介していきたいと思い，各制作段階で写真を撮っていきました。 −プレゼン４− この単元の最後に１時間の作品発表会を予定していました。この中で３０数名全員に自分の作品について発表し，その発表に対し聞いた者全員に「参考になるところ」と「アドバイス」の両面の意見を出させたいと思いました。これを１人ずつやっていったら完全に１時間をオーバーしてしまいます。 −プレゼン５− １時間で全員が発表し，その一人ひとりに意見も出せるようにするために，一度に複数の発表が同時進行するようにしました。つまり，各班毎に発表と意見交換を行うのです。これが粛々と進むようだったら，６年生としての学習規律ができているということになるはずです。卒業前にそれができるクラスかどうか試してみることにしました。具体的には，各班内で順番に発表し，それに対して班員全員が順番に「参考になるところ」と「アドバイス」の両面の意見を必ず言うということにしました。全てを同じパターンにしては変化がないので，各班から一人だけ全体で発表する者を決めます。その子だけは後で全員の前で発表するので班では発表しません。 −プレゼン６− 班は６班あるので，全体で発表する子は６人になります。この発表で，制作途中の様子をスライドで提示するために写真を撮ります。制作途中では，まだ誰が代表として発表するかは決めていないので，全員の作品を段階的に撮っていきます。実際に発表することになった６人の最初の制作途中の写真は次のようなものです。 −プレゼン７− 作品が出来上がっていく段階の記録。次の段階ではこうなりました。

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