−１２月−
| −ありがとうございました− 今年も後１日となりました。このようなHPに訪れて下さった方々に心よりお礼申し上げます。厳しくなる一方の教育界ですが，その中に教育本来の愉しみを見出しながら，軸をぶらさずこれからも取り組んでいきたいものだと思っています。これからもどうぞよろしくお願いいたします。 −実践発表４− 「次回予告」といっても，実際に次回があるわけではなく，今回は「オーディション」としての実践発表だったので，とにかく１０分という短い時間の中にできるだけ「実践」をアピールしていくためにこういう手法を取り入れてみました。しかし，実際にこの５回分の発表をいつかどこかで本当にしてみたいものだとは思っています。今回の発表は教師生活の中でも特別な経験になり，大変思い出深い１年の締めくくりをすることができました。 −実践発表３− 発表の内容は「意欲を高めることと意欲を生かすことの違い」「教具の３つの意味」「各教科（算数，社会，家庭科，理科）における教具の活用例」でした。教具の実物を４種類ほど持って行き，実演もしました。実際には家庭科の教具活用例の紹介中に９分にセットしていたタイマーが鳴ったので，「時間がきたので。」と途中でやめて，「最後に次回の予告をします。」と「次回予告」スライドショーのページに切り替えました。これは約４５秒で自動的に８枚のスライドが切り替わるように設定していました。もう１つの作戦とはこの次回予告のために最初の表題を（第１回「教具」の巻）としておいたことです。 −実践発表２− プレゼン用スライドの表題は
−実践発表１− 京都で行われたセミナーでの実践発表の時間は一人１０分と決められていました。１０分というのは本当にわずかな時間です。進行係の人が時間を計って，１０分で強制的に終わりを告げられることも考えられました。そこで，内容の構成として前半に一番伝えたいことを配置し，そこだけは丁寧に説明し，後はできるだけ多くの実践例を早回しで時間が来るまでどんどん流していこうという作戦を立てました。 −京都で会いましょう２− 京都で行う実践発表の題名と概要は次の通りです。
−京都で会いましょう１− ２３日（日）に京都で「学力向上セミナー」があります。その中のオーディションに私も参加します。このHPの宣伝もちゃっかりとするつもりですので，セミナーに来られて私だとお分かりになった方はぜひ一言声をかけて下さい。 −自由８− 今回は，子どもたちが「自由を大切にし，規律ある行動をする。」（指導要領）ことをめざして，資料に示された「自由には規律が伴う」という方向からでなく，「自由は一歩間違うと怖いものになる」という方向から近づいていきました。ここは，これからも子どもの実態によって変わっていくと思います。 −自由７− 指導要領の解説書には「自由」について次のように書かれています。
−自由６− 「自由」についての内容項目は５，６年生で「自由を大切にし，規律ある行動をする。」と示されています。これを「本当の自由には規律が伴う」という，まるで悟りの境地のようなレベルで子どもたちに理解を期待していくのは難しいように思います。要領の解説にはちゃんと，「自由」といっても限定した「自由」のことですよということが書いてあります。 −自由５− 「うばわれた自由」の内容は，「ある国の王子が，何をしても自由だと勝手気ままにふるまい，最後は国の規律が乱れ，自分が牢屋に閉じこめられることになる。」というものです。王子と番人のガリューの考え方を対比しながら，自由について考えていきます。そして最後に黒板の最初に書いた
に戻り，再度（ ）の中に入る言葉を考えていきます。すると，「こわいもの」といった意味の言葉が出されてくるはずです。私は資料にあった「自由には規律が伴うことを理解し」という部分が納得できず，「自由というものは危ないものだということを理解」させることが大事ではないかと思いました。指導要領にも「自由には規律が伴う・・・」というような書き方はしてありません。 −自由４− 実際の授業では次のような流れになります。まず，黒板に
と書き，それぞれの「自由」に対する考えを聞いていきます。ほとんどが「いいもの」といった肯定的な意見が出されます。そこで，次のように進めていきます。 「今日は，自由は本当にいいものだろうかということについて考えていきます。」（と言った後教材の題名を書く。）
「ある日夜明け前に，森の番人ガリューは銃の音を聞きました。行ってみると，３人の若者がいました。「なぜ撃つ。」と聞くと「遊びだ。」と答えたので，「捕らえてやる。」と言ったが，逆にそのガリューが役人に捕らえられてしまいます。なぜでしょう。」（と，あらすじを話した後，本を開いて音読を始めます。） |
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